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自然而然的教育观之二:让孩子自主地成长

  让孩子自主地成长,而不是“被成长”。

  只有自主的成长才是真正的成长,也才是道德的成长。

  把孩子还给他自己。

  孩子是他自己的。道理没人反对,但做到太难。家长做的一切都是为了孩子好,为了孩子好舍得做一切,做着做着孩子就变成大人的手段和媒介了。我们怎么拿捏爱的“尺度”呢?既护佑孩子,又尊重他的独立性。

  把孩子还给他自己之前,父母(尤其是妈妈)先要把自己还回来。有多少家庭是以孩子为中心的?有多少妈妈做了孩子的卫星?有多少爸爸以父亲为职业?父母没有自己正常、健康的生活孩子以谁为模仿的对象?爸爸妈妈主体缺失孩子如何建立安全感?成为家庭的中心孩子是幸福的还是烦恼的?

  把孩子还给他自己,意味着,对于孩子的成长,我们是个旁观者。我们不要总是挺身而出,以帮助之名侵占与剥夺孩子经历成长之痛的权利。我们要忍住,要舍得。忍住帮忙的欲望,舍得孩子受委屈。孩子的成长是一个探索和试错的过程,多余的指导会败坏孩子的探索愿望,多余的帮助会扰乱他认知的发展。

教育就是做环境

  自主的成长才是真正的成长,如何落实自主的成长呢?孩子真正需要的是什么呢?孩子需要的是尊重与信任。尊重他们的独立性,不去塑造他们;信任他们的能力,放手让他们成为他自己。那教育的作为体现在哪里?教育就是做环境。让我们看看孩子的成长需要什么样的环境?

  (1)孩子需要大自然

  (2)孩子需要跟追求真理的人在一起

  (3)孩子需要并创造艺术

保护成长的模糊性和隐秘性

  现在是一个没有安全感的时代。空气不安全、饮水不安全、食物不安全、医药不安全、教育不安全、人不安全;苏丹红、孔雀蓝、三聚氰胺;楼歪歪、桥脆脆、范跑跑……于是,人们焦虑。

  这是外部的世界。内心的世界呢?干涸、空洞、冷漠、狂妄、急躁、贪婪;有什么可以坚守?立命在何处?说话还算数吗?所以,人们愤怨。

  成人既不相信社会,也不相信自己。面对孩子,成人没有自信。因为不能给孩子一个安全的世界,因为自己都不可信。没有自信的成人不敢信任孩子,不敢相信自己的孩子是有才能的,不敢相信他能健康自然地长大,不敢相信他会照顾自己,不敢相信他会走自己的人生路。同时,成人又盼望自己的孩子是有才能的,是能健康自然地长大的,是会照顾自己的……啊,多么矛盾!

  为了寻找安全感,成人将孩子的成长目标化、步骤化、精细化。在制度层面,教育产业化,学校企业化,培训商业化。在执行层面,大纲、体系、教材、规划严谨、庞大。就家长而言,书面资料远比孩子活生生的状态更可信。

  其实,真正的成长是充满模糊性的,是隐秘的。就好比我们进餐,我们在意食物的色香味以及就餐的环境和心情,我们并不知道吃下去之后的事情:经过食道进入胃,融合、消化,进入肠道,消化、吸收,排出废物。整个过程是自动的,是秘密的。没有人同时吃下一个探头,全过程探秘。孩子学习的过程和这个消化、吸收的过程是一样的。教育要做的是准备好美味、营养的食物,在合适的时间,吃合适的量;准备好就餐的环境。碰到生病的孩子再准备些助消化的药。

  所有的生长都发生在我们看不到的时候。

  意义成就在没有意义的地方。

  所以,我们要给孩子留下足够的关注空白,这将是孩子成长的空间。

mission/ziran2.txt · 最后更改: 2017/01/13 14:52 由 Liang Rujun

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